浅谈高中语文阅读教学值得关注的几个“突破点”

王瑞玲

（胶州市职业教育中心，山东  青岛   266300）

摘  要：阅读是语文教学中的一个重点，同时也是一个难点，因为它包含了多方面的因素，是一个考察学生能力且比较普遍的问题，学生要想在阅读中出类拔萃、独占鳌头就必须注重以下几个方面的“突破”，它们直接关系到学生的阅读能力和语文成绩。本文主要从字词、文章结构、中心思想三个方面进行了探究，以期学生能够在语文阅读中突破这几个方面，有一个质的飞跃。

关键词：阅读教学；突破点；字词；结构；中心思想

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

语文阅读教学是一个重要的知识输入过程，只有学生的输入达到了一个量的积累，学生的语文阅读成绩才会有一个质的飞跃，所以，学生在阅读的过程中要注意“不积跬步无以至千里”，学生要一点点地积累阅读经验和技巧，这样学生在运用的时候才能够得心应手、游刃有余。学生的积累不是简单地堆积，而是要有一定技巧的积累，注意“字词、文章结构、中心思想”三个方面的突破，这样学生的阅读理解才会有很大的进步，进而提高了学生的阅读理解能力、逻辑思维能力和创新能力。下面介绍一下本人的具体做法：

一、              抓住语境，理解字词的具体含义

理解字词是高中语文现代文的一个重要考点，难度适中。学生要想在这里有突破就必须掌握哪些字词是常考的字词。通过对历年的考试试题进行分析，本人把字词的考点总结为以下几个方面：体现作者立场观点的词语；表现作品主题思想的词语；反映文章深层内容的词语；对文章结构起连接、照应作用的词语；受上下文语义制约的词语；有比喻、借代等特殊意义的词语。它们的考察形式通常有两种，一种是在科技说明文中以选择题的形式出现；二是在文学类现代文中以主观题的形式出现。所以，教师在平时的教学中，要通过语境让学生能够理解文章中重点的字词，完成这些字词在考试中的试题项目，突破阅读理解中的字词。

例如在练习严文井《给匆忙走路的人》短文的时候，有一道练习题是这样的：文章最后一段写到了匆忙走路的人的“伤心”，文中哪些词语与之相呼应？这种写法有什么作用？这道题的关键词就是“伤心”，在文章中有多处也都提到了，只要学生认真阅读文章就会通过上下文的语境感觉到这样的字词。教师在引导学生阅读的时候就应该对学生进行启发和暗示，让学生能够有意识地找出这样的关键词，例如忧愁、焦灼、焦虑、忧虑。文章通过他们共同的作用构成一条贯穿全文的情感线索，既使文章结构紧凑，又呼应文题。所以，这样的字词是学生在阅读时需要关注和认真思考的。

二、              理清思路，分析文章的结构层次

学生在阅读一篇文章的时候一定要认真分析文章结构，把握文章思路。首先学生应该从语法结构上来看，段落篇章都有六种类型：并列关系、承接关系、递进关系、转折关系、因果关系、解证关系；从思路上看，段落篇章都有三种类型：时间关系、空间关系、逻辑关系。学生了解这些类型后答题的时候就可以对照这些类型，看看所阅读的文章具体是哪种情况，这样学生就会思路清晰，把握好文章的结构层次。其次，学生还要掌握答题的常规术语。这样的表达用语常见的有：做铺垫、埋伏笔、呼应、照应、浑然天成、承上启下等等。学生在回答的时候一定要注意具体用语的细微区别。比如开头部分“总领全文”和“引出下文”的用语就大相径庭。前者是相关内容能够贯穿全文，而后者则只是和下文某些内容有特定联系。这些是需要学生结合具体的练习，循序渐进地才能够提高的。学生要站在一定的高度上，俯瞰文章的结构，突破对文章结构的把握。

例如在练习《忆刘半农君》时，其中的一道试题就是：简析本文的结构特征。学生在分析的时候就可以文章思考的线索是什么？以什么为中心？主要写的内容是什么？通过哪些具体的字词、句子能够看出来呢？如果学生能够把这些问题一一回答，那么，学生就能够把文章的结构和脉络把握的很好。文章中有句话是这样说的：“爱十年前的半农，憎恶他的近几年”，通过这句话，学生就可以看出文章是以时间为线索。文章中多次出现了“标题”“题目”这样的字眼，通过这些字眼使文章结构上前后勾连，环环相扣，结构严谨自然。而且在文章中前面和后面都提到了“刘半农活泼、勇敢，是一个战士。”后面行文中多次照应这一点，并在结尾呼应，这也就是前后呼应。学生通过对这些问题的分析，一点一点地就知道了文章的结构，理清了文章的头绪，准确地把握了文章的思路。

三、              整体把握，归纳概括中心思想

每一篇文章都一定会有它自己的中心和主旨，学生通过对文章的阅读，要不断地归纳和概括，达到把握文章中心思想的程度，也提高了学生的阅读理解和归纳概括的能力。这也是学生在做阅读理解试题时需要达到的一个突破——归纳概括中心思想。学生在归纳和概括的时候要注意：归纳段落内容要点；归纳层次内容要点和概括文章的中心思想。文章的中心思想是针对文章的整体表现而言的，它直接以文章层意、内容要点为基础，又涉及作者主观创作意图和文章客观表达效果，涉及文内使用的材料和文章以外的相关材料。学生在阅读后应该能够概括出文章写了什么？作者为什么要这样写？这样的问题。

例如在苏叔阳《春天的梦》中，文中有多处将“春天”与“梦”联系在一起，请说说作者为什么要这样写。学生在分析的时候要突破文章的表层含义，不仅仅是生活中真实的春天和人们的梦想，更重要的是学生要把自然界和人类社会联系在一起，由自然界的春天想到人类社会的变革，突出人类渴望变革、期盼春天、呼唤真情的主旨。学生在分析的时候一定要从文章的整体上进行把握，这样才能够更好地归纳出文章的中心，让学生的阅读能力有一个质的飞跃，实现阅读的突破。

总之，学生的语文阅读理解要是想得高分，就必须注意以上三个方面的突破。踏踏实实、坚持不懈，像勤劳的小蜜蜂一样辛勤采蜜，这样学生才能够慢慢开阔视野、丰富知识、扩大阅读量，同时学生还应该养成一个良好的阅读习惯和方法，促成学生的自觉性。当学生可以做到这些的时候，学生才会在考场上胸有成竹的应考，各种问题对于学生来说也不再会是难题，学生都会迎刃而解，使学生的语文成绩“更上一层楼”。

参考文献：

[1]严兴攀.高中语文阅读理解教学应该忠实的四个问题[J].中学生阅读,2011,(02).

[2]薛振华.高中语文阅读教学如何唤起学生内心的感动[J].中学时代,2011,(30).