新课改下提高高中英语课堂教学效率的策略探究

叶艳红 

（广丰中学，江西  上饶  334600）

摘  要：随着教育教学改革的不断深入，提高课堂教学效率是广大的、奋战在一线的教师共同的心愿与目标。本文笔者从吸引学生的学习兴趣，激发学生英语学习的热情；引导学生参与课堂教学互动，树立学生的主体意识；设置教学情境，丰富高中英语课堂教学等三个方面对新课改下提高高中英语课堂教学效率的策略进行了探究。

关键词：新课改；高中英语；课堂教学；效率

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

一、吸引学生的学习兴趣，激发学生英语学习的热情

著名的物理学家杨振宁说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”可见激发学生英语学习的兴趣对学习进行后续英语的学习多么重要。英语新课标也提出：“使学生具有学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。”浓厚的学习兴趣可以使得学生的大脑处于活跃状态，启发思维力和提高人的记忆力。因此，在高中英语的课堂教学中，激发学生英语学习的兴趣，可谓是为提高英语课堂教学效果打下了良好的基础。那么，如何在高中英语的课堂教学中，激发学生英语学习的兴趣呢？这就需要教师在英语教学的过程中做好引导工作。利用学生感兴趣或者容易接受的方式展开高中英语的课堂教学。

例如，笔者在高中英语的课堂教学中，为了激发学生英语学习的兴趣，常常在拿出5分钟左右的时间与学生一起进行英语小游戏，利用英语小游戏，进一步巩固所学的英语知识。

为了提升学生的英语口语能力，我在课堂教学中进行了名为“友谊之圈”的课堂游戏，其目的是让学生利用英语向别人进行简单的问候、自我介绍及告别。
游戏过程中，全班学生一起面对面围成两个同心圆，然后一起拍手唱歌或放音乐，两个圈分别朝相反方向移动。当老师喊"Stop!"时，每位同学就与这时正好和自己面对面的同学进行问候对话。当大家安静下来表示都做完以后，重新开始一首歌曲拍手转圈。

在这样的课堂小游戏中，学生沉浸在愉悦的课堂氛围之中，反而忘却了英语口语表达时的紧张感，不但锻炼了学生的英语口语，还激发了学生英语学习的热情，充分体现了“寓教于乐”的教学理念。
    二、引导学生参与课堂教学互动，树立学生的主体意识

教无定法，学亦无定法。只要能帮助学生有所进步和提高，课堂教学不必拘泥于固定的形式。在传统英语教学中，教师一本正经，学生正襟危坐，教师在课堂上“夸夸其谈”的讲解，学生则在课下“被动接受”，课堂氛围严肃，师生间也缺乏有效的互动。在这样的教学模式下，学生感到上英语课就是一种煎熬，英语学习也不是主动的学习，而是被动的、强制的学习，这样容易让学生对教师和课本产生过分的依赖，而失去了创新意识、创新能力，这对学生全面素质的提升是非常不利的。新课改强调“学生才是课堂教学的主人，在课堂教学中，要充分树立学生的主体意识。”在高中英语的课堂教学中，教师要有意识的引导学生参与到课堂教学的互动中来。课堂教学也不再拘泥于预先设定的固定不变的程式，而是重视学生的课堂反应，鼓励学生参与课堂教学，敢于发表自己的观点。在这样的教学模式下，建立了教师与学生之间的良好互动，从而能让教师更好的了解学生的学习动态，学生也更好的掌握教师的教学意图，最终实现高中英语的高效教学。

例如，笔者在教授高中英语必修二Unit 2  The Olympic Games 这节课的教学内容时，就突破了传统的课堂教学模式，在课堂上有意识的引导学生参与到课堂的互动中来。上课伊始，我首先挂出了奥运冠军——姚明和孙杨的照片，让同学们谈谈对这两个人的了解。姚明和孙杨是同学们非常喜欢的奥运冠军，在课堂之处挂出这两个奥运冠军的照片，极大的激发了学生学习的热情，同学们纷纷讨论着他们喜欢的运动明星，课堂氛围极为活跃。趁同学们兴趣高昂，我又根据课堂教学内容提出了这样的问题，引导学生思考：Can you talk about the Olympic Games? How much do you know about the Game ? 问题提出后，我留下充足的时间让学生探讨、交流，通过这样的方式，顺利的将学生引入到课堂教学的互动中来了。

三、设置教学情境，丰富高中英语课堂教学

情境教学指的是，在高中英语的课堂教学中，教师根据课堂教学内容，创设形象、生动的教学意境，使得学生犹如身临其境，从而加深学生对英语语言的理解与运用。

传统高中英语的课堂教学中，课堂上以教师的讲授为主，而教师的讲解也重在英语语法与英语句型上，从而使得高中英语课堂枯燥而乏味，很难激发学生对英语学习的兴趣。为了丰富高中英语课堂教学，提升高中英语课堂教学的质量，新课改提出了一种新的教学模式——情境教学。在这样的教学模式中，能让学生在相应的情境中加深对英语知识的理解与运用，从而使得枯燥的高中英语课堂变得丰富多彩，达到增强课堂教学效果的目的。

例如，笔者在教授高中英语必修一 Unit 3 Travel journal 这节课时，我就在课堂教学中创设了教学情境，给学生创设了一个英语语言交际的环境。在教Using Language这部分时，我让学生以小组为单位，设计了“describing a journey in the Holiday”的对话，然后让学生在课堂上针对自己设计的对话进行表演。

让学生根据自己的实际情况设计英语对话这种教学方式，不仅丰富了课堂教学，还然学生在英语表演中提升了英语听说水平，从而极大的增强了高中英语的课堂教学效果。

四、结束语

总之，如何提高高中英语课堂教学效率已经成为广大高中英语教师所共同关注的问题。人们充分认识到只有提高了课堂教学效率，才能提升学生英语学习的技能，也才能提升单位时间内高中英语课堂教学的含金量。因此，在教学改革的背景下，教师要改变传统的课堂教学模式，在激发学生英语学习兴趣的同时，引导学生积极的参与到课堂教学中来，从而实现学生学习知识与能力的双重提高!

参考文献：

[1]杨佳.高中英语有效教学及策略[J].剑南文学:经典阅读,2012,(1).

[2]李卫红.新课改下高中英语有效教学策略[J].谈读写算:教育教学研究,2011,(26).