“互联网 . +”背景下高校思想政治理论课面临的机遇与挑战

传统的思想政治理论课，教师缺少互动。 教师采用的教学方法往往是照本宣科，向学生硬地讲述课本的内容，学生被动的接收信息，没有个人的思考缺乏主观能动性的判断，这样的教学方式最终极其容易让学生产生厌学的情绪。 而在“互联网 +”的推动下网络技术冲击了传统的课堂教学模式，其开放性和灵活性受到当代大学生群体的推崇。 部分高校尝试推出高校思想政治理论的网络教学，学生可以反复观看教学视频，观看教师设计的教学课件，学习课程的重点和难点。 在网络教学平台学生可以展开讨论发言或者提出疑问，教师对相关问题进行搜集然后带到课堂集中进行讨论分析并归纳总结。 通过这样的课堂学习互动，逐渐建立良好的师生互动的教学模式，创新教学方法，调动学生的积极性给他们足够的空间去学习和探讨，充分展现自身的个性和思想。此外，网络的便捷能够让学生随时随地地学习，打破固有的只有在课堂才能学习的局限。 对于教师来说，“互联网 +”下要不断提升自身探索能力。 学生从网络上获取的信息，教师需要了解最新动态保证与学生进行沟通时没有障碍，及时补充党和国家颁布的最新政策理论并加以解读，引导学生理性客观地看待一些社会问题，消除负面影响传递社会正能量。

一、互联网 +”下高校思想政治理论课面临的挑战

在“互联网 +”的背景之下，也存在着一些不良信息导致网络环境有着不安全和不健康的一面，如何尽最大可能的趋利避害这对于高校思想政治教育理论课来说是个不小的挑战。 第一，各类网络信息冲击学生的“三观”。 互联网是一个集开放性、虚拟性和便捷性于一身的系统，任何人都可以从网络上发布和获取相关的信息，这就致使某些不道德的人为了一己私利传播大量的垃圾信息，对网络环

境造成严重的破坏。“从调查来看，62.8%的网络用户都会受时不时地受到垃圾网络信息的干扰；互联上除学术信息之外，与色情有关的信息所占比例竟然高达 47%。 60%的大学生表示，自己在利用电脑、手机浏览网络时，总是会在无意中接触到一些黄色信息，而受到这些人当中不少人还会因为不良信息的影响而出现性犯罪的行为或动机。”③面对这般现状，大学生的人生观、世界观和价值观会受到不小的冲击，且加之辨别是非的能力很弱，极容易受到负面影响，走入思想上的误区。除此之外，随着网络的发展，西方文化很容易便通过网络传递到国内。西方思想文化的价值观使部分辨识能力差的大学生的思想政治意识出现动摇，在意识形态上造成混乱，这将使我国的主流思想文化和价值观受到严重冲击。 从目前来看，我国一部分大学生的思想观念西方化的倾向日趋严重，享乐主义、拜金主义盛行，追求奢侈享受和超前消费，而优秀的中国传统文化和爱国主义思想却日渐淡薄。 高校思想政治理论课怎样在“互联网 +”背景下攻占高地，谨防西方意识形态的入侵，牢固意识形态的主阵地任重而道远。第二，增加了高校思想政治教育理论课的考核难度。虽然手机、电脑等网络技术平台的互动性能很强，但同时带有十分强烈的虚拟性。 部分学生只为完成任务在网络平台挂足上课的时间，实际上并没有认真听课，作业只是从网络上摘抄而不是出自自身真正的

思考。 这样缺乏教师的监督管理，很难对学生的最终考核有一个公正的评判，无形中增大了思想政治教育理论课教师对学生总评的难度。如何平衡好合理使用网络资源和公平考核这对高校思想政治教育理论课而言是很大的挑战。

面对“互联网 +”带来的机遇和挑战，笔者认为在具体实施过程中需要注意以下几点。 首先，高校思想政治理论课教师逐步改变传统的教学思维。 要借助先进的网络信息技术来不断完善教学的内容，创新教学方式，将互联网技术的优势充分发挥出来，打造独具特色的校园文化；其次，一方面要建立健全相应的考评体系和监督体系，保证信息的安全健康。 政府及学校的相关监管部门要提高对网络信息传递的重视。 具体问题具体分析，保证高校大学生能够在快捷便利且全和谐的条件下展开思想政治理论课的学习。另一方面要不断完善对大学生思想政治理论课的评价考核体系。教师要对学生在网络背景下的学习成果认真地进行批改，把握住不同学生之间的差异性以及各自对课程的真实掌握情况，有针对性的评价，以此保证总评价结果的公平公正；最后，师生配合，形成教育合力。 众所周知，“教”与“学”是相互的。 教师要更新理念学生也需要跟上教师的节奏，积极参与到网络教学技术的学习当中，提升独立思考的能力，在互联网的海量信息中自主寻找答案，发现与兴趣点所在，加强与教师的沟通对话，获得提升。

二、结束语

简而言之，立足于“互联网 +”的背景之下，高校思想政治理论课面临着机遇和挑战，关键在于如何做出选择。在这样的环境之下，战斗在一线的高校思想政治理论课的工作者要积极转变教学理念，把握机遇， 将网络信息技术与高校思想政治理论课进行有机融合，积极开拓思维，充分发挥网络在教学上的无限潜力，走出一条别具特色的教学道路，打造浓厚的学习氛围，以期更好的促进学生进行思想政治理论学习。

作者简介：张顺时（1993-），女，云南临沧，法学硕士，云南师范大学马克思主义学院，研究方向：马克思主义基本原理。

参考文献：

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[3]徐轶“互联网 . +”背景下高校思政工作的挑战与对策分析，赤峰学院学报（自然科学版）,2017(4).

[4]邵西梅“互联网 . +”背景下高校思想政治理论课面临的机遇与挑战[J].哲学文化,2016(6).