多维教学法在中职《机械制图》教学中的应用

曹峰 宋小红 河南省工业学校

基金项目：本文为“河南省职业教育教学改革资助项目”，项目编号ZJB14005。

摘要：《机械制图》课程的教学通过长期的教学实践已经形成了固定的教学模式，随着现代技术的飞速发展，传统的教学模式已经远远满足不了中职院校制图课程的专业教学。那么，如何改变《机械制图》课程传统的教学模式呢？多维教学模式——使这门课程比较轻松容易地被掌握，快速学到机械制图基本知识和技能，让学生体会到学习这门课程的乐趣，愿意主动去学这门课程，进而促进教学模式的改革创新。

关键词：中职；机械制图；多维；教学法

《机械制图》课程是中职机电类专业至关重要的专业基础课，是工程技术界的“语言”。目前中等职业教育学校的学生知识结构不完善，空间想象力较差，是学习《机械制图》课程的最大障碍。而中职学校对技术基础课教学课程和课时数又进行了大幅度的压缩，如何在有限的学时内，合理、有效地优化课堂教学内容，培养学生的读图能力、空间想象力和相关知识补充，这就需要在制图课程的教学内容、教学方式、教学手段上进行改革和创新。打破传统的教学模式，引进先进的多维教学模式，将《机械制图》、《公差配合》、《技术测量》有机结合，一方面可以提高教与学的效率，另一方面使学生能不断地了解新技术，激发学习兴趣，培养空间思维能力、创新能力，为学生的可持续发展打下良好的学习基础

一、当前《机械制图》教学内容中存在的一些问题

（一）由于教材的不及时更新和滞后，教学内容与最新的《机械制图》国家标准难以保持同步，使得学校的教学很难与国家的最新的标准同步，更落后于企业实际的情况。

（二）教学过程过于强调手工尺、规绘图工具的使用和几何作图的方法技巧的教学。这对一个即将走向工作岗位的操作工或初级技术人员来讲，显然没有太大的实际意义。

（三）部分院校由于教学设施条件有限，《机械制图》的教学基本停留在讲授为主的课堂教学水平，一堂课经常是老师前面画，学生后面等，学生教学练习也主要靠练习册手工完成，效率较低。事实上《机械制图》在CAD、Pro/E、Inventor 等软件里很容易将相应的制图练习熟练地绘制出来，并能清晰体现三维实体图和二维工程图的对应关系。如若在《机械制图》教学中结合CAD、Pro/E、Inventor 等软件同步进行，学生既熟悉掌握了相关软件操作和绘图命令，直观做出了立体感较强的图样，提高了使用计算机绘制机械图样的能力；又学习了关于机械制图的相关标准和规定，更易绘制出符合标准的机械图样。既节约了宝贵的授课时间，又提高了学生学习的兴趣，教学效果较好。

二、对《机械制图》多维教学法的几点思考

中职学校的学生现状是程度差底子薄学习能力参差不齐。体现在专业课程教学中一个主要矛盾就是课时少。如何整合现有的各种教学资源和手段在较短的时间内让更多的学生掌握大纲要求的各项知识内容，有效的教学组织显得更加至关重要：

（一）加深学生的感性认识，理论与实践相结合

许多学生中学阶段并未接触机械相关知识，更谈不上理性的认识。多维教学法将“金工实习”、“工程制图”、“机械基础”等课程有机地结合起来，从“零件测绘”入手开启机械制图课程教学，让学生在实际测绘过程中从易到难、循序渐进的掌握公差配与合、技术与测量、读图与绘图等专业知识与技能；避免机械灌输理论概念，让学生在实际测绘过程中认知概念的外延与内涵，用较少的学时，掌握理论知识及其实际运用，使学生具备作为一个初级技术员所必备的知识、能力。

（二）充分利用现代信息化教学手段

信息化大环境下使用多媒体等现代化的教学手段进行《机械制图》的教学好处是显而易见的，其中包括：

1.节省黑板上手工画图时间，增大课堂信息交流量

信息化大环境下，CAD、Pro/E、Inventor 等计算机绘图软件较强大的三维制图与二维图样输出功能，可以使教师根据课堂实际需要随时绘制出各种图样。课堂上多媒体课件的使用也使学生能够清晰直观动态的学习各项知识要点。彻底改观了老师黑板画学生练习册上画的传统教学方式，节约了大量时间，增大课堂上信息交流量，大大提高了学生学习的积极性和教学效率。

2.培养空间想象力，突破教学难点

中职学生中学时还没有学习画法几何和立体几何知识，《机械制图》所研究的三维立体二维表达，包括各种基本几何体、组合体、零件、装配体。传统教学中，许多院校一般采用各种木制实物教具和挂图配合课堂教学。教材的更新换代往往超过教具的制作周期。因此，教学中难免存在教具与教材脱节；同时，教学过程中展示时，因体积较小原因难免使大部分学生观察不清楚，不利于学生了解几何体的内部结构；而大型的零件与装配体教师不可能在现场演示，更不可能随意进行剖切、拆卸。利用计算机多媒体技术通过三维CAD 等软件实体建模，加工制作出教材中的各种三维立体模型在课堂教学中演示，有助于提高学生的认识能力和空间想象力。这样即增加了课堂的趣味性，使学生能够很轻松接受知识，提高了教学质量和效率，又突破了教学的难点，达到了事半功倍的效果。

3.充分利用互联网资源进行辅助学习

当今的时代是信息的时代，信息的交流学习是立体化的。网络课程资源丰富多彩，配合声光电的对媒体硬件，很方便学生进行互动的主动知识学习。这也为学生自主知识求索提供了广阔的知识资源平台。进入职业学校学习的学生，尽管基础不好。但只要我们的教师有耐心、有恒心，努力钻研教材教法，利用实物教具、测绘、投影、幻灯、录像、计算机辅助教学等现代化的全方位立提化教学过程，突出学习能力的培养，就一定能够最大限度地激活学生的学习兴趣，提高学生的能力，为社会输送合格的应用型人才。

参考文献：

[1]丁玉兴.现代教育技术在《机械制图》课程中的应用探析.

[2]许国玉，薛开.《工程制图与计算机绘图课程立体化建设》.[3]郭颖荷.《工程图学的教学改革研究》 辽宁工程技术大学学报.

作者简介：

曹峰，男，1972年出生，汉族，河南省商丘市，工科学士，河南省工业学校讲师。研究方向：机电一体化研究与教学工作。宋小红，女，1974年出生，汉族，河南省沁阳市，工科学士，河南省工业学校讲师。研究方向：工业自动化以及单片机研究与教学工作。

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