高职院校单片机创新教学模式探析

周浩然 武汉铁路职业技术学院 430205

【文章摘要】

大部分高职院校都会开设单片机这门专业基础课以适应现代社会对专业人才的竞争要求。不过根据很多学生反映，这门课与其他课程相比很难学。这体现了单片机这门课程的深度和复杂性。“单片机应用技术”是一门需要实践的课程，同时要求学员有很强的综合能力。要想做好“单片机应用技术”的教学，传统的灌输性教学方法已经不再适用。本文探讨了如何从理论和实践双方面对单片机的教学方法进行改进，从而提高高职学生对本门课程的接受程度。

【关键词】

高职院校；单片机；创新教学

0 引言

单片机是最典型的嵌入式系统，具有成本低。体积小等优势，所以被工业探测、智能仪器仪表、通讯系统、家用电器等领域视为宠儿并广泛应用。成功的单片机教学要求学员在完成学习后能够掌握单片机相关主要模块的工作原理，能够独立进行基础编程及调试。

1 高职院校单片机教学分析

1.1 理论教学

单片机却是一门综合性很强的学科， 它不单要求学习者很深刻的了解硬件电路并且进行过实际操作，还要求学习者能够熟练的用计算机进行一般的编程。这就带来很大的问题; 我们讲的东西由于学生没有基础所以听不太懂，所以不愿意学习。如何解决这样的问题呢?

首先我们要解决学生的排斥心理问题。这就要求激起学生的学习热情。近些年各高校的电子化教学已经很普及了，我们要懂得利用这些现代化教学手段：自身制作一些多媒体课件辅助教学会收到良好的效果。多媒体动画的演示可以模拟实际操作过程，通过多媒体动画的图像、声音、文本，讲原本枯燥乏味且抽象的理论课程变成直观易懂且生动有趣的视觉课程，原本怎么也想不通的理论，忽然变成能够看明白的直观显示，会更能激起学生的学习兴趣，对于活跃课堂气氛，提高学生与教师之间的互动也大有帮助。

其次。教师要把握好教学方式，不能再一味的照本宣科，进行平淡无味的“注入式”教学。要让学生从被动转化为主动， 教师采用“引导式”教学方法，激发学生的主观能动性，让他们发挥自学的探索精神，主动要求学习。比如在实例教学中，因为单片机的指令系统一章全部是理论知识比较抽象，学生普遍反映难以理解。我们可以根据课程进度将其分散到每个实例中去，将完成实例所需要掌握的硬件、软件知识及操作指令等知识分解成多个部分，每个实例都逐步渗透逐渐深入，最终在案例都完成时，引导学生进行统一的总结汇总。

1.2 实验教学

前面已经提到，单片机的学习需要很强的实践能力。这就要求单片机教学必须要重视实验教学。本身，各个高职院校与高等院校竞争，打的就是培养学生动手能力这块特色招牌，因此更应该重视单片机的实验教学。理论实践不分家，一手抓理论，一手抓实践，两者相结合才能让学生彻底了解这门课程的精髓。实验教学必须要落到实处，贯穿于教学的始终。要合理安排实验时间和次数，每当学习一种新的理论，就要有相应的实验来验证理论的完成，让学生通过实验掌握理论，这样才能达到良好的学习效果。

2 高职院校单片机教学改进与创新

2.1 加强实验、实训环节，精选实验内容，改进教学方式

单片机中的许多原理和理论都不是具体的，摸不着，也难以亲眼看到，都是集成在其内部的。通过学生自己动手做实验，可以从感官上提升学生对单片机内单元的认识和理解。一些指令的学习，以及程序的设计，同样需要实验来完成，只有学生亲手去操作这些指令，进行编程设计，才能对这些知识的完全掌握。我们还可以借助电路分析和仿真软件进行实验仿真教学，从中学习单片机的工作原理和相关理论知识。这款软件具有明显的特点：第一，可以做到单片机仿真与SPICE 电路仿真相结合；第二，对于主流单片机系统的仿真同样支持；第三，可以用于软件调试；第四，可以精确绘制原理图。该软件的投入使用，可以大大实验内容，且投资少，学生可以独立完成实验，在实验的过程耗费少，该实验过程与工程实践十分相似，不仅让学生掌握单片机的学习内容，还在无形中让学生学会使用该工具，与此同时，提升了学生的分析和解决问题的能力，为其能更好的胜任工作打下了坚实的基础。

2.2 精选教材内容

我们不可能期望一本教材就可以将教学中遇到的所有问题都解决。教师在教授课程的过程中，需要根据学生的实际情况，广泛阅读有关参考书籍，筛选适合学生学习的内容，并加以引导，想尽一切办法提高学生对该门课程的学习兴趣，让他们在学习中找到乐趣，满足他们的学习需求，并采用适宜的教学方法，多与学生互动，深刻认识到学生才是教育的主体，将学生的积极性充分调动起来，努力达到由“被动学”到“主动学”的思想转变。要根据知识掌握的规律，适当调整和安排学习内容。最后一点是要下大功夫，花大力气研究教学内容。教师要对自己所教授的课程多研究，只有教师本身做到对所教授内容烂熟愚兄，才能在传授知识的时候，找到适当方法，将难以理解的原理和理论由浅入深地讲出来，使学生能够在短时间内就轻松的掌握。同时，教师在教课的过程中，也不应拘泥于一种方法，要多种教学方法相结合，让学生尽快投入进去。

动手能力不仅是对学生的要求，更重要的也是对教师的要求。教师要亲自向学生演示单片机系统单元的制作方法及过程，并教会学生。在单片机接口部分的教学中，所需要了解的芯片很多，如单片机芯片、各种接口芯片等。在这时，就需要尽量把这些芯片和电路都拿给学生看，并在学生面前演示，而且还需要让学生亲自动手去制作这些小系统。我们要从最基本的硬件电路制作和简单的程序编程开始，让学生尽快从整体上对单片机有一个概念，在最短的时间内投入到单片机的学习当中去。

3 结语

总而言之，要想提高教学质量，决定权在教师手里，教师是课堂的总设计师， 他决定着用什么方法来进行授课，如何让学生从白纸一张，变成满腹经纶。教师不仅要做到能讲解清楚理论知识，也能够指导学生动手操作。尽可能地将学生的积极性调动起来，提高学生的实际操作能力和创新能力。

【参考文献】

[1] 侯聪玲, 彭卫东. 高职院校单片机课程教学改革与研究[J]. 湖北成人教育学院学报,2009,03:121+127.

[2] 张莉. 高职院校单片机创新教学方法探讨[J]. 经营管理者,2009,13:266.

[3] 姚志广. 适合高职院校的单片机实践教学模式探析[J]. 山西经济管理干部学院学报,2011,02:112- 114.

[4] 张守峰. 高职院校单片机理实一体化教学探讨[J]. 江苏建筑职业技术学院学报,2013,04:50-52.

【作者简介】

周浩然，男, 出生年月：1982 年出生， 民族：满族，籍贯：湖北省宜昌市人，学历：本科学历，助教职称。主要研究方向：自动化。063