在语文教学中如何培养学生良好的心理素质

文/杨敏

摘要：社会的不断变革和发展，学生的心理健康问题已成为社会普遍关注的焦点，本文就在语文教学中如何培养学生

良好的心理素质，全面推进素质教育作了如下探讨。

关键词：语文教学培养心理素质

良好的心理素质是人全面素质中的重要组成部分，是未

来人才素质中的一项十分重要的内容。作为学校，不能把心理

教育视为一种附加的教育，而应该把它渗透在学校教育教学

的全过程中，尤其是学科教学显得更为重要。如果能在上课时

渗透心理健康教育，对促进学生形成良好的心理素质会最有

效、也最有意义和价值。具体到语文，根据《语文课程标准》指

出“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想

道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的

人格。”在语文课中渗透心理健康教育，让我们的学生在语文

课中形成良好心理素质，成为一名语文教师的责任。

据有关调查结果表明，造成当今少年学生心理不健康的

因素是多方面的。如过度的焦虑、偏执、长期的忧郁、社会恐

慌。学生的这些行为和心理，引起了我的深思，让我对学生心

理健康进行关注。在此，就如何在语文课堂中关注学生的心理

健康，进行了一些探索和研究。

一、根据学生实际，制定切实可行的培养目标

据有关调查显示：在学习能力的差异性方面，问题男生的

比例明显高于问题女生。这种差异性除了学习环境和方法问

题，还有男、女的因为性别特征受到社会观念和与之相对应的

父母、老师教育方式的影响。因此针对男孩更好奇、好动、好玩

和逆反心强的特点，设计具体方案，让他们能形成健康的情感

意识，对学习产生兴趣，让学习动力促进学习能力的全面发展。

二、创设和谐、温馨、愉快的语文学习氛围

叶圣陶曾说：“要爱满天下。”心理学家罗杰斯则对积极的

情感交流最为重视，他把“温情、关怀、喜欢、认可、爱抚”看作

是人类的普遍需要和产生自信的源泉， 每个学生都希望得到

一种认同感，而这种感觉的主要来源是教师，教师的微笑、爱

抚、慈爱的语言，不但能使学生感到安全，对世界产生基本的

自信，而且还能使其感受到自身的价值，从而愉快地生活、学

习。其次，教师还要同学生交朋友，久而久之，人与人之间真诚

美好的东西会不断渗进学生的心灵，萌发友爱、诚实的情感，

养成活泼开朗的性格。

三、优化语文教学活动培养良好的心理素质

马卡连柯认为： 教育者不仅是在同孩子谈话时教训他们

才是进行教育，而实际是生活的每时每刻， 甚至不在场的时

候， 也是在教育。学生在学习上不如意就会引起学生情绪低

落，有些学生因厌学而学习成绩不理想，往往失去自信产生自

卑，直接会影响到他们的心理健康。教师教学观念陈旧，课堂

缺乏生动形象也是引起学生学习厌倦。因此，树立科学的教学

目标、努力优化课堂教学才能促进学生健康成长。

那么如何才能优化语文课堂教学呢？ 首先要体现学生为

主体，教师为主导的教学方式，让学生能够积极主动地参与到

学习中来。其次要优化教学策略，优化教学设计。采用愉快教

学可培养学生的学习兴趣、美好的情感与创造力。还可针对学

困生可采用分层教学和成功心理暗示教学。最后，提高课堂组

织管理能力，精心营造融洽的课堂心理环境。

在课堂教学中，教师还要树立现代教学理念，学会运用心

理学的理论和技术优化自己的语文教学。这样既能提高教学

效果，也能使学生获得成功的体验，提高的学习兴趣，从而使

学生形成良好的学习情绪，只有缓解了学生的学习压力，使他

们感受到学习是件愉快的事， 自然就会促进学生心理的健康

成长。

四、在语文综合性活动中，培养学生健全人格

我认为，语文综合性活动是培养学生健康的审美情趣，积

极人生态度和正确的价值观等健全人格的一个很好的途径。

例如：教学朱自清的散文《背影》时，为了让学生更好体会“抓

住人物的某一细节，细微之处见真情”的散文特色，我通过反

复朗读、重点词圈划，歌曲欣赏，引导学生体会“父亲”无微不

至的爱。然后再让学生畅谈心声，说说在自己的经历中