四措并举提高高中生的英语写作能力

何伯玲

（泰兴市第四高级中学，江苏  泰州  225411）  

摘  要：在高中英语学习中，让学生会写是我们英语教学的最高目标。在平时的教学中，我以积累词汇和把握语法为基础，以分文体仿写训练为基石，以写作步骤训练为基准，辅以趣味小窍门，有效地提高了高中生的英语写作能力。

关键词：把握语法；仿写训练；步骤训练；趣味小窍门

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

英语写作是学生英语学习能力的最高体现。高中生必须在具备了一定的词汇量，语法基础和英语语感的基础上才能进行英语写作，因此英语写作是中学生学习英语的最高要求，也是我们英语教师英语教学中的一项艰巨的任务。通过日常实践，我认为英语写作教学可以从以下几个方面对学生进行训练和引导。

    一、扩大学生词汇量，把握英语句子结构，来达到提高学生写作能力的目标

为了扩大学生的词汇量，我校每天都安排了早读和晚读课。在读书课开始前布置这堂课的词汇阅读任务，读书课后会用一张默写讲义来检测学生的阅读效果。每一次的默写讲义都是由专门的英语老师认真编写的，我么都会认真批阅打分，不合格的学生还得到老师面前背诵直到全部掌握。因此，到高三时，学生们的词汇量能够达到5000个，英语写作所需要的词汇量就不成问题了。

为了提高学生的写作能力，我们还时常让学生完成翻译句子的训练。在高一高二的时候，多采用完成句子的形式。比如教材后面的Notes部分提取了课文中的重要句子，这些句子往往含有重点的单词，词组或句型。教材后的练习册部分每单元都有八条翻译题，让学生试着自己完成，核对答案后，再让学生读熟练。

    二、分不同文体进行模仿写作

在学校，我们英语组有专门的英语老师去收集各种文体的范文，精心整理、分类并印发出来供学生朗读，一篇范文一般朗读20-30分钟，以此来培养学生对某一文体的熟悉感。朗读以后，我们就要求学生分析所朗读的范文的基本文体风格，然后进行模仿写作。学生写完了之后同桌之间互相批阅，最后由老师当面指导。根据我们学校的学生的在写作上的进步，我觉得模仿不同文体写作这个方法挺有效果的，值得一试。那么，学生要模仿的到底是范文的哪些方面呢？

（一）模仿范文的思路

模仿范文写作要能模仿范文的思路。比如，记叙文的思路是要有贯穿全文的线索；描写文注重的是要有合理的逻辑顺序；而说明文是要按照一定的时间或空间顺序来说明事物。只有掌握了各种文体的写作思路，学生在自己写作时才能做到像那些范文一样思路清晰，层次分明。

（二）模仿范文里的重点句式

范文中常出现许多习惯表达方式和一些特殊句式，还有一些适合某些特定情景、场合的常用句子，特别是一些常用于文章开头、结尾和中间起承接作用的惯用语，遇到这些好的句子，我们会让学生摘录下来多朗读，争取让它们变成自己所掌握的知识，最终能运用到写作中去。

（三）模仿范文的常用结构

一般的英语短文都是采用三段的结构布局。比如说记叙文，常常在第一段交代事情发生的时间、地点和人物，在第二段交代事件发生的过程，第三段交代事件的结果。议论文常常在第一段提出一个论题，在第二段列出各方观点，第三段就要提出作者自己的个人观点。了解了这些文体结构之后，学生才有可能模仿写出结构紧凑井然有序的好文章来。

通过不断模仿各种文体的优秀范文，我相信，高考中我们的学生在英语写作时不管遇到何种文体的作文，都会沉着应对，写出好的文章。

   三、训练学生遵循严格的写作步骤

    我们在培养学生学会模仿范文写作之后，还要训练学生遵循以下四个步骤进行写作：1.准备写作。根据题目所提供的材料，认真分析，做好审题工作，根据所提供的有关主题的信息写好作文的提纲。2.在脑中默默草拟作文。通过第一步里的认真审题，学生现在可以初步确定这个作文的文体，应该使用的人称是什么，该使用什么基本时态。3.再次看材料提供的情节总结出它的主题思想，于是就可以写出关键词和中心句了，这时可以用到我们平常模仿的范文里边的惯用语句，多用承上启下的连接词。4.最后我们在教学生写作时要让他们尽量做到拓展思路，围绕主题不断地丰富文章内容，脑中不断回忆我们平常背诵的一些在这里用得上的词汇。结合以上三步，我坚信学生能最终写出一篇优秀的作文。

四、以趣味小窍门为基点，提高学生正确表达的能力。

（一）要学会用英式思考法

我们英语教师要提醒学生们要注意在写作文时要用英语的习惯表达方法，否则很容易搞出“中式”英语，不仅使人难以看懂而且会让人笑话。所以不能先想汉语的意思，而要善于直接用英语思考。例如：我想不会下雨。（正）I don’t think it will rain．（误）I think it will not rain．凡说“我想……不……”时，英语中应该用“I don’t think……”句型。但“hope”一词却相反，我们可以说“I hope it will not rain．”而不可以说“I don’t hope it will rain.

（二）学生要学会思维拐弯

当表达某一意思有困难时，要用常用词语或自己熟悉的词语来进行表达，表达出来的意思和效果是一样的，而且又防止出错。例如：他是个很棒的人。He is quite outstanding．如果“outstanding”这个词想不起来，你可以写成：He is quite great．

（三）学生要学会使用简单句替换复杂句来避免出错

当一个较长的中文意思，用一句英语表达有困难时，可分为两句或多句表达。例如：那个站在那里和校长谈话的人是我们的英语老师。The man standing there who is talking to the headmaster is our English teacher．如果用这个复杂句表达有困难的话，你可以改成两句来表达就简单得多了：The man standing there is our English teacher.He is talking to the headmaster.其实，英语书面表达有较大的灵活性，并不一定写很长的难句就好，如果写长句出错了反而是弄巧成拙，所以我们可以用简单句来表达，只要叙述清楚，有条有理，让人看明白就行。

英语写作不是一件容易的事情，但是只要我们严格执行以上四个举措，不懈地进行练习实践，我们的学生会掌握写作技巧，写出合格甚至优秀的英语文章。