浅析班干部的培养
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时间：2014年11月20日 16:18
郑 妍（吉林省柳河县柳河镇建设小学）· 54 ·教育管理研究2014年 第12期读写算作为一名中学班主任，学生的思想政治教育工作常常需要花费很多的时间、精力，收效却不明显。生活中我们常常要面对这样或那样的挑战和压力，人们需要与他人交流、谈心，同样，初中学生在生活和学习中也会有困惑和压力，他们也需要谈心与交流。在大力倡导素质教育的今天，与学生谈心仍不失为一种行之有效的教育方法。与学生真诚谈心，平等交流，爱心贯穿其中，思想教育工作定能收到事半功倍的效果，所以谈心是班主任做好学生思想工作的基本功，掌握谈心技巧也是我们作为班主任所要具备的基本素质之一。谈心之功在于心。这首先就要求班主任应具有强烈的事业心和责任心，更需要满满的爱心。当学生遇到心理问题的时候，作为班主任应在调查研究，了解情况的前提下，采用积极主动的方法，与学生进行心理沟通，仔细观察学生，认真倾听学生，在倾听过程中推断学生的感受、信念和态度；并深入到学生的内心去，真诚地关心学生，帮助他解决生活和学习中的困难，树立生活的信心。在谈话中要求班主任放下架子，真正地站在学生的角度，襟怀坦白，不藏头去尾或敷衍应付；否则，学生绝不会向你倾诉真言。所以要想和学生谈心就必须用真诚的心去关心他、帮助他，同时向学生坦露真情，敞开自己的心扉，将心比心，以心换心。教育需要倾听。很多时候，我们只看到了事情的结果，只由此想到了规则与要求，我们何曾听取来自学生心灵的声音？大多数时候他们并不需要你的责罚，只需要你给他们一点时间，他们就能以行动证明自己前面的错只是一时的。宽严皆误，进退两难的境地，完全可以避免。谈心之法在于情。谈心时怎样和学生坐在一起，说到一起，是个技巧问题。刚开始谈心，学生往往还不能立马就能理解你的道理，而是先感受到你的态度和表情。如果我们不主动搭起感情的“桥梁”，那么就会在学生心中筑起一道“高墙”，再好的道理学生也听不进去。谈心既是与学生心理上的沟通，也是感情上的交流过程，只有在互相尊重的基础上，才能谈得拢、谈得好。苏霍姆林斯基说，教育是一种最为精细的精神活动，我要把教育者对受教育者的影响比做音乐的影响。在这样的精神活动中，老师的每一句话都会拨动学生心灵的琴弦，无论学生犯多大的错，你说出的话都得以尊重为前提，都得入情入理，他才会接受，你的教育才能达到目的。谈心之路在于疏。学生的思想基础、觉悟程度、知识水平、所处的生活环境、性格特点等各有差异。疏通谈心之路要具体情况具体分析，在谈心过程中，班主任的提问一定在围绕中心问题展开，掌握好谈心的思路和线索，注意谈心的系统性和逻辑性。切忌离开主题，漫无边际的聊天和零散杂乱、随意性的谈心。我们应学会“对症下药”，对性格内向的学生采取“嘘寒问暖”法，拉近双方距离，再循循善诱。对性情耿直爽快的，最好采取“直截了当”法把问题点透，让其心知肚明。对觉悟较低者，应善于从对方的内心情绪和要求入手，要迂回曲折地渐导渐进。另外，老师还要学会与家长、学生一起谈。老师、家长和学生坐在一起，让家长谈谈自己眼中孩子的好的表现，老师告诉家长他（她）的孩子在校优点，学生常常会感到难为情，有一些得意，然后旁敲侧击指出还存在的不足，学生为了自尊自然会听从建议和意见。当然，谈心之路还很多，“穿大街，走小巷”，我们只有运用多种知识，因势利导，因势而疏，从实际情境入手，这样才能取得最佳谈心效果。教育需要用心，用心，处处都有教育的契机，用心，时时都能享受到教育的快乐。作为班主任，我知道自己做的还不够好，但我一定尽自己最大的努力，继续在探索中实践，在实践中探索！小议谈心赵洪琴（安徽省怀远县第六中学）SHE 有首歌《半糖主义》，歌里唱到：要对爱坚持半糖主义，永远让你觉得意犹未尽，若有似无的甜才不会觉得腻；要对爱坚持半糖主义，真心不用天天粘在一起，爱得来不易，要留一点空隙彼此才能呼吸……这本是一首爱情歌曲，讲恋爱的道理，但其实，用在生活层面，半糖的涵义它其实就是指人们对自己生活分寸的把握，说白了就是凡事要有个度，如果用到班主任工作的层面上，我的理解是：一个好的班主任是让学生又爱又“怕”，爱学生，但是不放任，严格要求学生，但是尊重他们的个性，以下是我的一些具体做法，和大家一起来探讨。一、攻心为上，以心交心对于学生中出现的问题，我觉得一定要研究学生的心理，思索学生的动机，站在学生角度体会学生的感受，然后对症下药，采取措施。使用的办法通常都比较缓和，但是正好击中学生的“要害”，犯了错误的学生，不但乖乖认错而且心服口服，班主任的任务通常也能很好地贯彻下去。学生的行为表现完全出自自愿，并非老师强迫，但却是老师的目的。心灵的沟通是师生交流的最好方式，我的做法是：第一让学生走近你，第二是让自己走进学生的心灵。让学生走近你，我最深的体会是：班主任工作注重的是真实而准确地了解学生个体的反应并给予及时的指导和反馈，注重与学生情感的沟通与交流，无论是对学生个体的关注，还是整体的管理，都依赖于这种交流和相处的方式，和学生沟通的方式，我常用交谈和与笔谈。我和学生笔谈，采用二种方式：一是详尽批阅周记（班会课时写），作朋友式的交谈，二是不定期地给学生送上心灵相通赠言（在教室外面的文化布置墙上），作心与心的交流，让学生体会深刻而丰富的心理内涵和做人之道。通过谈心，学生的心灵向老师敞开了，学生的有些隐性问题，如男生容易冲动的打架报复事件等问题都会得到妥善解决，另外，班主任要走进学生的心灵，督促的方法也要讲究艺术。如当前初中生中存在着早恋问题，对班主任来说，也很棘手，但我处理的方式是：不堵而疏。因为在和学生的接触谈心中我了解到，现在的学生的早恋更多的是出于尝试，寻找刺激，出于虚荣等。交往的随意性和游戏性是其特征。其（转下页）
