大学英语微课教学质量影响因素探析

河北女子职业技术学院/张薇

【摘要】随着我国现代化教育理念的不断深入，对于高职大

学英语的教学质量逐渐重视；受到互联网技术的影响，以及

教学观念的不断转变，大学英语微课教学，作为一种新型的

教学方式，在实施以来，不仅受到了社会群众的广泛关注，

同时也有效的保证了英语授课的质量。但是受到多方面客观

因素的影响，使其目前的微课教学，仍存在一定问题；对此

本文就大学英语微课教学质量影响因素，结合其教学实例等

内容进行分析，希望对于我国微课教学水平的提升，起着积

极促进的意义。

【关键词】微课 大学英语 课程质量

前言

微课新型教学方式，受到了教育界的一致认可；在微课

教学不断发展的同时，也让人们对于微课产生了一定的疑

惑。大部分的教师受到传统教学理念的影响，对于微课的认

识不是很全面，导致其对于微课的定位、微课教学方式等不

能很好的把握，从而导致微课质量得不到提升；对此加强此

方面的研究，促进微课教学方式的稳定发展，是非常有必要

的。

一、定位

微课主要是通过视频对其知识点讲述的形式，使其学生

不受时间、地点等限制进行视频学习；可以重复观看，从而

更好的掌握知识点内容。微课教学模式，可以起到翻转课

堂，以及提高课堂教学质量的效果。随着智能设备的普及，

学生更愿意在网络上进行交流沟通，使其学生对于网络的依

赖性更强；而微课充分的考虑到在这一发展趋势，通过视频

形式进行知识传递，可以让学生对于课堂上欠缺的知识概念

等进行补充，同时还有利于学生自主学习能力的养成。教师

在将知识点讲述视频录制后，在合适的时间进行网络公布，

让学生在合理的时间内进行学习，此外微课还有学生、师生

交流互动的平台；学生学习后，可以在线进行意见、问题反

馈，教师可以根据学生提出的意见、问题，进行在线讲述，

或是进行整理，在课堂上进行统一讲解。师生之间的互动增

加，有利于高职院校英语教学水平的提升。

例如，教师在讲解护理知识“Diseases of the Nervous

System”内容时，为了提高学生的学习兴趣，教师可以在视

频中，以医生讲述的方式，模拟护理现场，动作表情可以

很考张，创建一定的教学情境，吸引学生的关注度。其次

在讲述Cerebrovascular accident、Transient Ischemic Attack、

Epilepsy等难点单词时，教师可以故意写错让学生进行纠正，

采取奖惩制度，让学生对于学习到的内容更加记忆深刻，从

而更好的带动学生学习的积极性。其次教师风趣的教学方

式，使其学生增加学习的动力，对其自主学习习惯的养成，

奠定了良好的基础。

二、微课培训活动的目的

微课培训活动的目的分为三种；第一种，是让高职教

师，基于创新的角度，认识微课教学模式。第二种，让教

师掌握微课，与传统课堂之间功能性的关系，实现学生在线

知识获取。第三种，是为了通过培训，培养教师视频课件的

制作水平，使教师掌握一定的制作基础知识。因为考虑到学

生学习的耐性和兴趣，视频的时间，通常会控制在几分钟之

内，这就需要教师对于知识点进行有效的浓缩，还要保证一

定的教学水平，对此就要不断的提升教师微课制作的水平；

让教师更好的掌握微课设计意义，从而更好的促进微课教学

模式的发展。

三、教学方法

由于微课视频时间较短，教师除了要将其讲述的知识点

内容进行浓缩外，更要采取有效的教学方式，使其微课教学

效果得以保证。首先教师在进行微课设计时，要充分的了解

学生学习水平，个体差异；然后本着以学生为主，促进学生

全面发展的教育原则；同时高职教育，就是为了向社会培养

更多的高素质劳动者，对此就要注重学生技能实践能力的培

养，在设计时，将其知识点与本专业的发展等进行有效的结

合，使其教学内容更加满足专业职位技能要求、课程体系教

学大纲要求。最后为了实现师生的双向互动，教师要灵活的

应用信息技术。并根据学生的反馈进行微课视频讲述内容的

合理调整，使学生真正的学习到实用的英语知识。

例如，教师在讲解“Establishing business relation”内容

知识时，由于高职学生知识水平不同，教师采取提问互动的

教学方式，可以有效的提高学生的学习质量。对此教师可以

根据学生个体差异，将其specific inquiry、enter into business

relations、make offers等关系的练习习题、提问的问题等，

以超连接、二维码的方式展现给学生，让学生更好的了解怎

样用专业的英语进行业务关系的建立；当学生遇到不懂的

词汇，像chamber of commerce、recommendation等，或是问

题The difference between collective enterprises and individual

enterprises等，师生可以提高在线交流的方式进行简述和问题

解决，从而更好的实现微课教学的双向互动，使其微课教学

方式更加的灵活。

综上所述，通过对于大学英语微课教学质量影响因素分

析，发现教师的教学理念、微课教学方式、课件制作水平以

及对于微课的认识等，对于高职英语微课教学质量的影响是

非常大的。教师对于学生知识学习起到桥梁的作用，对此教

师就要不断的完善自身综合微课技能，灵活的运用信息技

术，使其教学水平有效的提升，从而让学生学习到更多本专

业实用的英语知识。

参考文献：

[ 1 ] 赵吟. 影响大学英语微课质量的关键因素[ J ] . 校园英

语,2014,32:1.

[2]孟令波.高职院校英语微课教学质量影响因素分析[J].现代

交际,2015,10:189.

【项目】本文系2014年第二批河北省高等学校英语教学

改革立项项目“信息时代网络技术辅助下高职英语教学方法

研究”的研究成果。课题编号：2014YYJG324。

- 59 -

校园英语 / 职业教育