开发与利用生本资源 构建魅力品德课堂

葛正高

【摘　要】针对小学生成长阶段的心理特点和认知情况， 以及新课程标准中所提出的“高效课堂”和“生本课堂” 的概念，“生本化”的教学方式受到很大的关注。但是就目前小学品德课堂教学来看，很多教师仍然严重忽略着学生的自主学习，这与新课标中所提出的“以学生发展为本”的核心理念背道而驰，现如今，判断一堂课的好坏不仅仅是看教师教了多少内容，而是看学生吸取了多少。要让学生真正成为学习的主人，教师就需要让学生按照学习要求自主学习，合理的压缩讲课的时间，让学生更多的去自己尝试，真正成为学习的主人，构建出更具魅力的品德课堂。

【关键词】生本资源　魅力　品德

课堂是学生学习的主阵地，把握好课堂正是提高教学质量的关键性之举，品德课上应当重视学生情意方面的发展，改变过去“空心人”的特征。如何开发与利用生本资源，教师要把握好品德课和社会的现实性衔接，充分发挥品德学科对知识探求性、价值养成以及综合能力发展的作用，从小学生的现实生活出发，促进魅力品德课堂的构建。怎样合理的开发和利用生本资源，构建出魅力的品德课堂，我认为应当做到以下几点：

一、构建生本魅力课堂的前提是深刻领会文本

在小学品德课程标准的要求下明确指出了品德教学的三维式教学模式：学生、教师和文本之间的对话。品德课本是教学内容的载体，课本中的字字句句都隐藏在每一单元的背后。品德课本的文字描述虽不及语文那样文质兼美、意蕴深远，但无论是怎样的文字描述，教师都应当带领着学生以一个学习者的身份，和内容中的模拟主角认真对话，静心钻研其中的内容表述。只有吃透了书本上的文本内容，才能进一步领导学生更加深入的学习，正确的解读每一单元的内容，让学生能够在教师的引导下，主动地感受。

比如在学习“金色的秋天”这一单元内容的时候， 教师就需要通过课题内容，解读内容是围绕着“儿童与自然”这个轴线同时进行的，并且在这一单元中重点让学生认识秋天。文本描述的秋天与现实生活中秋天是有一定区别的。但是教师如果结合文本内容去让学生再一次认识秋天，就能在喜爱、了解秋天的基础上，开始学着热爱大自然，因为文本的主要目的就是要达到某种学习的目的。

二、构建生本魅力课堂的关键是静心设计教学内容

品德源于生活，生活又作用于品德，小学品德课教学应当删繁就简，返璞归真，简单实用，但这里的简单并不是草率的进行教学实践，是要在传统教学模式下改变繁琐的形式，将曾经面面俱到的讲课文变成深入挖掘课本内容，根据品德教学的基本规律，突出品德课程的应用性。在教学环节方面也应当精心设计教学内容，将环节尽量简化。教学内容应该如何设计才能构建出魅力的品德课堂呢？

1. 激活信息资源。教学内容的设计过程中需要用到来自四面八方的教学信息，我们生活中有着众多的信息资源，比如广播、电视和网络等，这些信息资源中包含着丰富的课程资源需要我们进行精心的设计和运用。

2. 利用环境资源。教学内容设计的过程中，我们在激活信息资源的同时也应当注意利用身边的环境资源。校园中的海报、文化长廊和宣传栏等都为学生提供了一种人文的环境。通过利用环境资源，不仅能够解决教学资源不足的问题，更重要的是能够拓宽学生的视野，真正的让学生领悟品德课的真谛。

三、构建生本魅力课堂的保证是灵活运用教学方法

虽然学生的学习兴趣在课堂教学中起着十分重要的作用，但光有学生自主的学习是远远不够的，教师也应当在课堂上灵活运用教学方法和手段进行教学，如何灵活运用教学方法我认为应当做到以下几点：

1. 创设和谐的学习氛围。心理学中认为，愉快和谐的环境能够让人们感到自由和安全，并产生一定的依赖性，在这样的氛围下进行学习能够促进知识的生成。所以，教师应当善于运用多媒体等手段创设和谐的学习氛围，进一步激发学生的学习热情。

2. 创造合作学习模式。小组学习的模式能够让课堂更具魅力，所以小组讨论学习中所讨论的问题成了合作学习的关键所在。课堂上，为了能够提高小组合作的效率，就可以请同学们就一些问题进行一一讨论，首先可以让同桌之间相互进行讲解，然后记录下还未解决的问题，把仍然没法解决的问题放在小组之间继续讨论，如果还有遗留下来无法讨论出的问题就需要教师领着同学们一起讨论。

3. 灵活运用多媒体。多媒体的使用可谓是教学设计中十分出色的一笔，小学思品是一门以学生生活为基础的课程，其目的是为了培养学生热爱生活的良好品德。多媒体的使用能够将抽象的文字和知识采用更加直观的方式展现出来，也能够让课堂变得更加生动有趣。

四、结语

总而言之，开发与利用生本资源，构建魅力的品德课堂，应当充分体现出以学生为本的教学思想，充分发挥学生的积极性和主动性，学生只有带着兴趣去学习，才能提高学习的效率，从而获得更优的学习效果。一堂好的品德课，不仅能够对教学内容进行巩固，还能对所学内容有升华和提炼的作用，充分的开发和利用生本资源，以此来延伸课堂教学的内容，这样才能保证学生心甘情愿的去学习，带着兴趣去学习，构建魅力的品德课堂。

参考文献：

[1]吉萍. 思想品德课堂生成性资源的开发与利用[ D]. 苏州大学.2013

[2] 刘成立.当代大学生思想政治教育人本旨归论[ D]. 东北师范大学.2014

（作者单位：江苏省沭阳县第一实验小学）