小学语文的识字教学活动的开展

文/闫秋颖

摘要：习文识字是小学语文教学的重点内容，也是学习其他学科的基础，只有学好汉字学生才能够理解句子和文章的

含义，阅读和写作教学也能得到一定的保障，这对于培养学生自主学习的意识和能力将大有助益。由于小学生刚刚接

触汉字，难以掌握汉字的读写要领，导致语文识字教学进度缓慢，教学质量普遍较低，严重影响后续教学工作的实施。

本文将论述小学语文识字教学的有效策略，以期全面提高识字教学质量，促进语文教学活动的顺利开展。

关键词：小学语文识字教学重要性策略

众所周知，语文学科是素质教育的重要组成部分，不仅要

教授学生汉语言文化知识，而且要让学生明白为人处事的道

理，从而形成积极向上的人生观、价值观，成为对国家、对社会

有用的人才。认识汉字是语文教学的首要环节，需要教师根据

学生的心理特点制定系统、完善的教学策略，向学生展示识字

教学的趣味性，调动学生的主观能动性，使学生踊跃参与到教

学活动中，并自觉树立远大的学习目标，以提高语文识字教学

的实效性。

一、小学语文识字教学的重要性分析

小学生天真烂漫，好奇心强，容易受到新鲜事物的吸引，

无法长时间的保持注意力集中。尤其对于刚步入小学的孩子

来说，在学校和教师的严格管束之下，他们难免会不知所措，

思想极易发散，无法专心投入学习中。再加上以往教师在识字

教学中采用的教学模式比较固定，只是强制性的要求学生记

忆汉字的读音和写法，无法引起学生的学习兴趣，致使语文识

字教学质量始终无法得到有效的提高。实际上，识字教学可以

说是小学语文教学的基础，只有学会汉字学生才能独立阅读

文章，并逐步发掘学习的乐趣， 进而养成主动学习的良好习

惯，否则学生的自主学习只能沦为一纸空谈。同时，教师在教

导学生识字时还应讲解我国的民族文化， 让学生了解汉字的

衍生和发展史，藉以培养学生的爱国情怀和高尚情操，从而达

到素质教育的目标。因此，识字教学在整个语文教学活动中具

有至关重要的地位。

二、小学语文识字教学的有效策略

（一）培养学生识字兴趣

兴趣是最好的老师，学生的学习动力大多来源于兴趣，在

兴趣的驱动下学生会主动配合教师的教学工作， 同时保持较

高的积极性和参与热情，大脑思维也会处于活跃状态，能够紧

紧跟随教师的思路， 在此情况下语文识字教学的效率和质量

都能得到显著的提高。要想激发学生的识字学习兴趣，教师要

根据其心理特点制定教学方案， 比如说学生比较喜欢唱歌和

做游戏，以往为了保证课堂纪律教师很少组织此类活动，如今

为了激发学生的兴趣， 教师可以有计划的开展益智类的教学

活动，启发学生的思维，调动他们的学习热情。教师可以让热

爱唱歌的学生在班级内演唱音乐课上新学的歌曲， 其他学生

在黑板上填词，比一比哪个学生写的最快，最准确；可以将课

本中的汉字做成卡片，与学生一起玩抽卡游戏，抽到哪个卡片

就要念出卡片上汉字的读音； 还可以和学生玩词语接龙的游

戏，先由教师抛砖引玉说出一个词语，然后学生根据词语的最

后一个字组词，如喜欢—欢乐—乐意—意思—思想—想法，如

果学生在规定的时间内没有成功组词，或者是组词不当，那么

将为大家表演节目。上述这些教学方法在语文识字教学中较

为常见，取得的效果也十分显著，教师应采用多样化的教学方

法，给予学生新鲜感，引起学生的好奇心，这样学生就会积极

踊跃的参与进来，教学效果也会事半功倍。

（二）注重汉字积累总结

汉字的学习不是一蹴而就的，需要长时间的总结和积累，

仅凭借短暂的课堂时间是远远不够的， 更需要学生形成良好

的学习态度，在课下经常练习。教师应教授学生识字的技巧和

方法， 通过课外阅读来扩大学生的词汇量， 扩充学生的知识

面，当遇到不懂的汉字时应立即记录下来，主动的咨询教师或

者查字典，养成不动就问的习惯，在识字的过程中学生的语文

素养也会快速的提高。教师选择的课外