浅谈音乐教育对培养学生素养的作用

赵磊 河南西平杨庄高中

摘要：中小学开设音乐课程，对学生进行音乐教育，不仅能让学生了解作曲家的人生经历、歌曲创作的时代背景，学习乐理、视唱、练耳、琴法等音乐基础知识，而且能让学生了解有关国家历史地理、风土人情和自然常识，从而扩大学生视野，增长学生见识，促进学生智力发展，并最大限度地提升学生美学及文化素养。

关键词：开启心智；美学素养

随着素质教育在全国各地的不断推进，学生的身心得到全面发展，较之以分数论英雄、填鸭、死记硬背的教学模式横行的时代，学生的德、智、体、美、劳等各方面教育均得到大幅度提高，这着实令人欣慰。但是，在部分学校，尤是在农村中学，只重视智育，而忽视美育的状况仍普遍存在，特别是音乐教育，在很多学校已经被严重边缘化。实际上，音乐教育对培养学生素养起着至关重要的作用。

一、音乐的优美旋律，能开启学生的心智，提高学生的美学素养

蔡元培先生在《美育》一书中说过：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。”音乐本身正是美学理论的源泉和起点，而音乐教育，正是美育的具体化。音乐优美的旋律，能使学生由欣赏而动情，由动情而移性，从而使学生性格情操得到陶冶，思想得到净化，道德行为得到规范。苏霍姆林斯基在《给儿子的信》中说：“一个人如果从童年时期起就受到美的教育，那么，很难想象，他会变成一个冷酷无情，卑鄙庸俗，贪淫好色之徒。”因此，良好的音乐教育不是可有可无，而是对学生进行思想品德教育的有效补充。在上古时期，音乐教化往往被统治阶级者看成是百姓教化的一部分。孟子《梁惠王》中说：“王之好乐甚，则齐国其庶几乎！”在孟子看来，良好的音乐对百姓起着很明显的教化作用。孔子也说：“诗可以兴，可以观、可以群、可以怨。”就是说，诗可以激发情志，可以观察社会，可以交往朋友，可以怨刺不平。作为上古时期可以演唱的《诗经》所起的教化作用不言而喻。

因此，在实际音乐教学过程中，选用优美动听的旋律对学生进行音乐教育，不仅能增进学生的美学素养，而且能促进学生的品德养成。《黄河大合唱》那慷慨激昂的旋律，能使学生感知国家兴亡，匹夫有责的道理，激起学生强烈的民族精神。《高山流水》的古筝曲，时而高亢，时而低沉，时而如雷电轰鸣，时而似窃窃丝语。让学生欣赏这天籁般的音乐，本身就是一种美的陶冶；加上音乐背后蕴藏的知音故事，使学生听来更觉得纯洁友谊的可贵。

二、音乐背后的故事能拓展学生视野，提升学生的文学素养

几乎任何一首音乐作品，背后都隐藏着一个或几个学生生动真实的故事，或是凄美的爱情故事，或是浪漫的自然情趣，或者悲壮的战争场面，或是不屈的人生经历、音乐创作的时代背景等。在音乐教学中，教师在介绍音乐背景时，将这些故事融入其中。这样，学生在欣赏这些音乐作品时，因这些背景故事的渲染而加深了对音乐的理解，从而更能引起内心的共鸣。《小河淌水》这首曲子可谓家喻户晓，它美妙、婉转的旋律沁人心脾，再加上女生清丽的演唱，让人听起来余音绕梁。可是，很多人只了解乐曲本身，并知晓它背后凄美伤感的故事。如果了解了这背后男女青年的爱情经历，相信音乐一定会给人带来更多的心理感受。传说，很久以前，云南一个马帮首领阿鹏，爱上了弥渡当地土司的女儿金花。阿鹏带着马帮沿着茶马古道西行去拉萨，结果路途中被山上的滚石砸中，马帮就地掩埋了阿鹏的尸体。马帮回来经过弥渡时，二首领劝金花别再等阿鹏，说他变坏了，被大小姐看上，不再回来了。金花不相信这消息是真的，就央求马帮带她去找阿鹏。马帮无奈，就告诉金花实情。金花听后悲痛欲绝，就在山谷中唱起了那首流传至今的《小河淌水》：“月亮出来亮汪汪，亮汪汪，想起我的阿哥在深山……”学生了解了这首音乐故事之后，不仅加深对音乐的理解，更重要的是扩充了文学积累，提升文学品味。很多文学作品大多有一定的深度，而作品的深度除了作者深邃的思想之外，更多的则是读者所不了解的典故或民间故事。这些故事积累的越多，对文学作品融会贯通的能力就越强。因此，音乐教学中的音乐背景介绍，对提升学生的阅读能力、提升学生的文学素养所起的作用是显而易见。

三、音乐中的歌词，能增加学生的知识积累，提高学生的语言素养

音乐中的歌词，往往都是词作者心智的结晶。因此，这些作品的遣词造句，往往精心雕琢，具有很高的艺术水平。况且，音乐作品风格的多样性和题材的丰富性，使得这些歌词涵盖的范围极广，积累它们，能丰富学生的知识积累，提高学生的语言素养。不仅如此，歌词在创作上与诗词有相近之处，用语典雅、凝练、含蓄而隽永，意象之间有极大的跳跃性。要在有限的字句中表现更多更深的思想内容，词作者常常用很多的修辞方法，将跳跃的意象联系起来，这既丰富了歌词的内容，又提升了作品的感染力。《在希望的田野上》是一首脍炙人口的抒情歌曲，曲中的歌词就综合运用了多种修辞手法。“炊烟在新建的住房上飘荡，小河在美丽的村庄旁流淌”，运用了对偶手法，句式整齐，音韵和谐，很有感染力；“我们世世代代在这田野上劳动，为她打扮，为她梳妆。”运用了拟人的修辞方法，抒发了为家乡付出，热爱家乡的深厚情谊。“人们再明媚的阳光下生活，生活在人们的劳动中变样。”则运用了顶真的方法，突出劳动改变生活的主题。学习这支歌曲，学生不仅能获得乐理、视唱、练耳、演唱技巧等多方面的技能提升，而且还能在歌词中学到多种修辞技巧，从而提升语言素养。

由此看来，中小学开设音乐课程，对学生进行音乐教育，不仅能让学生了解作曲家的人生经历，歌曲创作的时代背景，学习乐理、视唱、练耳、琴法等音乐基础知识，而且能让学生了解有关国家历史地理，风土人情和自然常识，从而扩大学生视野，增长学生见识，促进学生智力发展，并最大限度地提升学生美学及文化素养。

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