职专计算机信息技术教学之我见

如今，现代化信息技术在飞速发展，计算机技术的进程也

在不断更新提升之中，势必给教育领域的计算机教学带来前

所未有的发展空间和机遇挑战。从80 年代到90 年代中期,大

部分学校的计算机水平也在不断提高. 而随着Windows 及

Office 系统的不断更新、升级,职专计算机基础课的教学理念、

教学内容以及教学方法等也均应进行及时、合理的调整和改

进,以适应不断变化的社会实际需求。那么，职专计算机基础课

教学怎样开展才能跟得上信息技术发展的脚步，笔者结合实

际教学情况出发,浅谈笔者自己的几点意见和看法。

一、教学内容要与时俱进

随着时代的快速发展, 现代信息技术内容更新换代很快，

而教材的内容相对滞后，导致课堂教学无法与学生日常生活

中接触到的，能提高他们学习兴趣的信息有效结合是教学效

果不佳的一个重要原因。因此，职专院校的计算机基础课教学

内容要紧跟时代步伐，也应随之进行及时的更新和调整,教师

应注重实现计算机基础理论与实际案例的有机结合,并通过对

社会各行业中广泛运用的信息技术,或者是极具潜力的全新信

息技术的合理运用,拓展学生的知识面和视野,从而确保职专

计算机基础课教学能充分适应各行业的快速发展.

二、课堂教学要凸显主体

随着我国职业教育的发展，中职生成为青少年中的一个

庞大的群体。中职生正是青少年从生理成熟向心理成熟过渡

的时期,在心理上表现为自我意识增强,自尊感在上升，因此，

中职教师开展教学要结合中职生的心理特征和身心发展状

态，就职专计算机基础课而言,在实际教学过程中,教师要改变

以往以自我为中心，让学生听从于教师的陈旧教学观念，而是

作为组织者、引导者来进行知识传授，凸显学生的主体地位，

让学生成为课堂教学的主人。除了重视对学生理论性知识的

传授外，还应加强对学生实际技能的培养，这就需要教师通过

对传统教学观念、方法的积极改变,将课堂的主体地位交还给

学生,并为学生的实际训练提供足够的时间和空间,通过学生

主动参与，调动他们的积极性，彻底进行主体性的发挥,对实践

中遇到的困难、问题等进行思考、分析及解决,从而在激发学生

学习积极性的同时,促进学生综合能力的培养。

三、教学方法要灵活多变

计算机教学要讲究灵活多变，不仅是“授之于鱼”的知识

传授，更是要真正实现“授人以渔”。通过这样的方法学生学

到了实实在在的技能，领会到了学无止境的道理，并且使他们

摆脱了依赖课本、依赖老师的学习习惯，真正从学习中获得了

知识，获得了乐趣。

开展教学首先就要从能引发中职生兴趣点的地方入手。

根据计算机教学的特点，利用计算机辅助教学功能，引导学生

理论联系实际，让学生感受到现代高科技的易用性和先进性。

例如:讲授Powerpoint 课程时，可结合学生目前其它自己较熟

悉的基础课(如语文、数学等)的教学进度，引导学生制作出相

应的幻灯片，做到图文并茂，色彩丰富，从而带来多种感官刺

激。这样做既可以将计算机专业课程的学习应用于其他基础

课的辅助教学上，又可以让学生感受到计算机课程学习的实

用性和设计过程中给自己带来的成就感。

计算机学科要求学生的实践性、动手能力要强。因此，计

算机教师应该注重上机实践操作、加强学生动手能力的培养。

在上机操作前，教师应为学生设计要完成的任务及目标，让学

生自己去分析解决问题，教师在课堂上对出现的共性问题给

予指导，对学生任务完成情况进行检查，也就是目前提倡的

“任务驱动教学法”。在教学设计中，教师先把教学内容与学生

在生活娱乐、网络游戏时遇到的问题相结合，引起学生的共

鸣，激发其求知的兴趣。比如：你在上qq、微信时，反复输入密

码有错误，该怎么办？当你想建一个博客交友时怎么做？是否

意识到自己的信息安全已有问题？等等。而后把教材中的每章

分别设计成不同的主任务，再将主任务分若干小任务，每一节

由若干小任务组成。这样不同的知识点分别设计在相应的任

务中。每一个任务的确立都根据学生现有知识状况，教学内容

的统筹安排而定。如果学生对教师设计的活动很感兴趣，那么

他的积极性和主动性就会自觉提高。

在设计教学上机题目时，应遵循由简到繁、由易到难的规

律，培养学生的成就感。教师应该在每次课后，通过小组讨论

及教师点评等方式对取得进步的学生给予鼓励和表扬，并布

置作业，让学生通过课下的思考和分析，逐步培养自我探索能

力。在教学中培养学生的自我学习能力是不容忽视的，这是走

向未来社会必须具备的生存能力。

四、教学评价多样化

对于中职生来说，课堂上教师对自己的评价用语，格外关

注，由于他们的心理特征，更期待得到教师的鼓励和肯定，以

此作为进步的动力，作为与教师建立良好师生关系的纽带，同

时，也是通过他人的评价对自己学习行为进行的一种潜意识

中的“内在肯定”。因此，教师在中职生完成不同的任务目标

后，要及时给予评价，或鼓励、或肯定、或指点，既让中职生不

失勇于探索的勇气，又让他们感受到学习计算机的兴趣。

总之，中职计算机教学的开展，离不开教师的精心策划，

有效实施，在这个过程中，要求教师高水平的专业素质，才能

细心捕捉中职生的学习诉求，在丰富自己的基础理论知识的

同时，结合实际，了解流行的计算机软件的使用能力和计算机