如何利用多媒体教学手段进行高中历史教学

信息化时代的到来，改变了我国教育教学，大大提高了教育教学的科学性、有效性及教育性。就以高中历史学科教育教学来说，多媒体技术有效的应用于历史教学之中，能够创设相对真实的教学情境，激发学生学习兴趣，使之积极主动学习历史知识；能够丰富教学内容，系统的教授学生历史知识，进一步完善学生知识结构。

激发学生学习兴趣，深化学生的历史责任感

创设历史情境。为了使学生能够对历史学科产生兴趣，提高学习信心，教师应当注意巧妙的运用多媒体技术，也就是做好历史教学设计的基础上，结合学生的实际情况，尤其兴趣爱好，创设特定的历史情境，以便能够将学生带入到相对真实的场景之中，让学生能够充分感受到重现历史的厚重感和冲击力，产生情感共鸣，进而跟所教师的步伐来积极主动的学习历史知识，深入挖掘历史，了解历史的本相。例如，某教师在组织学生进行《北魏孝文帝改革》课程教学之中，教学伊始就利用多媒体技术创设了孝文帝时期的情境，利用一系列的图片来说明当时孝文帝面对局面，此时让学生作为孝文帝特派员来展开社会调查，分析当时社会存在的问题及成因，进而“上报朝廷”，并提出解决方案，如此可以让学生感到新奇，产生浓厚兴趣，积极阅读历史教材，分析孝文帝时期社会现象，挖掘社会问题及成因，探究解决方案。如此学生势必能够有效学习这部分知识。

培养学生历史学习兴趣。相关调查显示，大多数学生觉得历史教学枯燥乏味，加之需要记忆大量的历史事件、历史时间、历史人物等，导致学生对历史学科的学习兴致缺缺，甚至会产生厌烦感。为了改变这一局面，提高历史教学的有效性，应当科学合理的运用多媒体技术来培养学生历史学习兴趣，也就是利用多媒体来丰富教学内容，拓展教学容量，打破传统教学的束缚，实现动静结合、虚实结合、快慢结合，极大地吸引学生对历史现象的思考，培养学生自主学习意识。例如，教师利用多媒体技术的视频、图片及音频功能，在课件教学中适当的播放历史事件的视频资料或图片资料，让学生近距离的感知历史，进而深深的被历史所吸引，对其产生浓厚的学兴趣。

掌握多媒体技术，灵活运用多媒体技术来教学

其实，多媒体教学手段能否在高中历史教学之中充分发挥作用，与教师是否真正掌握和灵活运用多媒体技术有直接的关系。为了有效的运用多媒体技术来展开高中历史教学活动，教师应注重学习和理解多媒体教学手段，具体的做法是：（1）更新教学理念，也就是老师的教学理念和信息素养是进行多媒体与历史教学整合的重要因素。随着新课改的进一步深化， 教师应该时时把握新的教学理念的要求，并且有效学习多媒体技术，掌握此项技术的功能，明确此项技术的作用等，以便教师能够充分利用多媒体资源来规划和开展历史课堂教学。（2）体现历史学科的特点。为了使学生能够扎实的掌握历史知识，教师应当深入剖析历史教材，了解历史学科的特点，进而运用多媒体技术来呈现历史现象，鼓励学生总结历史经验和教训，同时帮助学生梳理人与人、人与社会之间关系，梳理历史事件发生的原因、梳理朝代更替的原因等，提高学生历史知识水平。

挖掘重点、难点，使学生理解和吸收历史知识

在教师掌握多媒体技术的情况下，应当注意巧妙运用多媒体技术来代替传统教学方法，真正提高历史教学的有效性，让学生在历史课堂上能够准确的把握和学习重点知识和难点知识，从而有侧重点地学习历史学科，为使自身能够更好的迎战高考历史奠定基础。那么，如何做到这一点呢？这就需要教师深入剖析历史教材，按照教学要求和教学目标来规划设计历史教学，并且明确历史教学的重点和难点。在此基础上注意了解学生实际情况，如学习成绩、学习能力、认知能力、理解能力等，进而从学生的角度出发来利用多媒体技术制作重点知识和难点知识的学习视频，深入挖掘重难点知识，以便在历史教学中能够让学生系统地、立体地学习重点知识和难点知识，从而提高学生历史知识水平。例如在组织学生进行《新航路开辟》课程教学的过程中，为了能够让学生真正理解新航路开辟的意义、新航路开辟的影响力等方面的内容，教师课前搜集了相关教学资料，并且整理了学习资料，选取具有代表性的图片及视频，制作成10 分钟以内的学习视频，在讲述“新航路开辟”重点和难点部分时播放学习视频，极大程度的激发学生参与意识，细致地、全面地观察和思考，有效学习这部分知识。

拉近历史与现实距离，提高历史教学有效性

通过对以往高中历史教学实际情况的分析，确定单纯的运用语言来展开历史教学，显得苍白无力、枯燥乏味，难以调动学生主观能动性，使之产生共鸣，主动学习，进而发挥历史学科的作用。对此，应当注意利用多媒体来拉近历史与现实距离，比如通过呈现相似的历史人物和当代典型人物的资料，让学生对比分析两者之间的相似之处或者不同之处，进而说明历史现象；再比如讲述爱国人士的事迹，如林则徐担任钦差大臣期间严肃处鸦片，被称之为民族英雄，在他的身上我们能够感受到爱国情怀，这能够深深感染学生，并且认识到无论是历史时期还是今天，国人均有强烈的爱国情怀，相应的自身的爱国情怀大大增强。

按照新课程标准的要求，确定高中历史教学中有效应用多媒体教学手段是非常适合的，能够更加真实的、立体的呈现历史知识，增强学生的学习兴趣，使之积极主动的参与教学，有效学习历史知识。那么，如何将多媒体教学手段有效应用与高中历史教学之中呢？基于本文一系列分析，确定应当激发学生学习兴趣，深化学生的历史责任感、掌握多媒体技术，灵活运用多媒体技术来教学、拉近历史与现实距离，提高历史教学有效性。（作者单位：大同市第一高级职业中学校）