家园协作行为下新型幼教办学模式的探究

李 冀

安徽省合肥市琥珀山庄第一幼儿园，安徽 合肥 230061

摘要：家长是孩子的第一任老师，家庭对孩子润物细无声、潜移默化的影响将对孩子的世界观、人生观尤其是性格的形成起

到至关重要的作用。如果说学校教育是“阳光”，那么家庭教育则是那丰沃的“土壤”。陈鹤琴先生说过：“幼儿教育是一种很

复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的

功效。”所以幼儿教育是需要幼儿园与家庭的双向互动才能共同促进儿童的身心发展。

关键词：家园协作；新型幼教办学模式；幼儿教育

中图分类号：G616 文献标识码：A 文章编号：1671-5861（2016）12-0001-01

1 了解家长是做好家园合作的前提

家园合作的目的在于充分利用家长资源，实现家园互动共育，促进幼儿素质的提高，这是家园合作的出发点和归宿。然而，如何整合并充分利用家长资源，更好地促进幼儿园教育，需要我们在实践中加强研究与探索的力度，正确理解和把握家长对幼儿园教育的意义。事实上，就幼儿园来说，家长是其积极主动的服务对象。从幼儿园的教育与管理过程看，家长是教育的合作者。作为重要的教育力量和资源，幼儿园教育要取得成效，必须得到家长的积极配合和参与；从幼儿园的社会生存与对外交流看，家长是幼儿园走向社会，获得广泛理解支持，扩大教育和服务功能以及树立园所自身良好形象的重要中介和桥梁。因此要搞好家园合作，就必须了解家长的需求与希望，家长的性格类型，家长的教育观念和方法，家长的职业、文化水平、待人接物的习惯等情况。一般说来，家长教育资源的优势表现有三：一是家长的职业优势。家长的职业是幼儿认识社会的一扇窗口，能为幼儿园的教育提供多种支持和服务。利用家长的职业优势配合幼儿园的教育活动能产生倍增效应，使活动生动有趣，园长之友《家园合作共育新模式的探索》二是家长的个性优势。不同的家长有不同的爱好和兴趣、不同的特长，若将家长个性优势资源结合到幼儿园的各方面工作中，能获得意想不到的收获。三是家长的家庭优势。家长教育资源同样也在家长创设的家庭物质环境与精神环境中体现出来，良好的家庭教育环境对孩子的健康成长起着十分积极的作用。

2 信任与沟通是促进家园合作的基础

家园携手合作，实现共育，必须争取家长的理解、支持和主动参与，建立相互间的信任是不可或缺的。家长在孩子入园前总有许多担忧。所以，开第一次家长会时，我们会向家长介绍幼儿园的办学理念与幼儿身心发展的规律，指导家长对幼儿入园有正确的心理准备，并请家长参观幼儿园，了解幼儿园的生活设施、学习环境、安全保护等，让家长提出建议，在开放与沟通中让新生家长认识我们幼儿园，对幼儿园产生信任感。孩子入园后，我们会定期或不定期向家长开放，通过一日活动向家长展示幼儿园的一日生活，让家长看到自己的孩子在温馨、舒适的环境中成长，并了解教师工作的繁琐和辛苦。当每位家长在现实场景进行体验时，他们心中的那份信任感就会油然而生，并激发他们对幼儿园教育工作的理解，从而有助于赢得家长的尊重和信任，为家园合作架起桥梁。

3 畅通家园联系渠道是保持家园合作的途径

幼儿园与家庭之间的合作方式有很多，无论采用什么方式进行合作，都要保证其及时有效。为此，我们采取了几种有创新意义的合作方式：

3.1 专题性的课题研究，打造家园教育新模式

经过星期六和星期天的休息进入星期一，幼儿园的孩子往往会出现明显不适应。这些“不适应”包括由于双休日不注意饮食而造成的生病、肚痛、厌食等。由于玩乐过度、睡眠不足而引起的精神状况不佳、情绪不稳定等异常现象，对各种游戏活动都没兴趣，整天闷闷不乐。这些我们都叫“星期一综合症”。

针对幼儿这些情况，特别进行了专题研究《幼儿星期一综合症》，通过问卷调查和家长座谈会等，经过分析、研究、得出如何指导家长培养孩子良好的生活常规，促进孩子身心和谐发展的经验。

3.2 充分利用家长资源，探索家园共育知识

家长亲身参与幼儿园的教学更能促进教师、家长、幼儿园的共同成长，因此幼儿园每学期都会安排家长进课堂当老师，给孩子们上课，培养“家长名师”。家长授课日是由家长自愿报名、根据自己的特长和工作性质来选择教学课题，由于家长们不同的职业、知识与专业背景，对幼儿园来说更是一笔丰富的教育资源。每位家长都有自己的优势强项，作为教师要善于发现每位家长的特长，善于利用家长教育资源，加大家园合作共育的力度和效度。这样，在开展相应的主题活动中时，就可以邀请家长做“老师”参与到教学活动中来，正是由于每位家长的积极参与，孩子们的活动内容更为丰富了，家长们对幼儿园的工作也有了更深刻的认识，也更了解孩子的成长规律，积累了一些好的教育方法。教师在引导家长参与的过程中也在不断向家长学习，自身专业能力也得到了提升，可以说家长授课日活动的开展不仅增进了家园的情感，加深了彼此的了解，也实现了教师、家长、幼儿的共同成长！

孩子的健康成长是幼儿园教育和家庭教育的共同目标，为了帮助家长更好了解幼儿园的工作计划和要求，并与教师配合、共同提高对幼儿的保教质量，积极开展家委会和伙委会工作，家委会和伙委会的成员由各班老师和家长推荐产生，他们的主要职责是：参与幼儿园的管理，及时与幼儿园园长沟通工作信息，共同研究每学期需要重点解决的问题，以便使家长与幼儿园配合好各方面的工作，把有关的信息进行归纳、分析，把急需解决的意见、建议提供给园负责人，促进幼儿园各项工作的改进与提高。家委会和伙委会是幼儿园家教指导工作的有力保证，近年来，琥珀一幼的家委会和伙委会真正发挥了桥梁作用。

3.3 开展多种形式的家园互动活动，提高家园共育策略

创新符合幼儿各年龄段的家园互动活动，提高了家长的育儿水平，促进了家长和老师们之间的良好沟通，为形成更好的教育合力奠定了坚实的基础。通过家长学校、家长会、专家讲座、半日开放活动，亲子活动，帮助家长认识孩子的身心特点。家长通过观察和学习，逐步了解孩子心理和生理的特点。3～6 岁孩子是个性倾向开始萌芽的时期，感知觉逐渐完善，对生动、形象的事物和现象容易认识，注意力不稳定，孩子的情绪常受到外界情境所支配。家长要注意遵循这些规律，使用适合孩子特点的科学教育方法。园内网站建设和班级QQ 群的建设，充分发挥了家园信息沟通平台的作用，积极和家长联系，各班都有自己的班级主页和宝宝论坛，还建立了“园长信箱”，方便家长及时与幼儿园沟通。正如一位家长所说：“通过网站使家长和幼儿园的关系更为密切，幼儿园与家长全方位的联系接触拓宽了家庭、家园都多了一个交流的平台，对促进孩子的成长很有好处。家园共育是一项长期系统的工作，全方位提高办学水平，进一步促进家教工作，不断在办学质量上下功夫，有效沟通幼儿园与家庭之间的联系，形成教育合力，促进幼儿全面和谐的发展。

参考文献

[1]徐亚华.小学语文教学应开展自主、合作、探究性学习[J].学园：学者的精神家园，2015（5）：142.

[2]陈红云.在家园社区合作中有效渗透德育[J].幼儿教学研究，2013（6）：61.

幼教教育

2 2016 年12 期