高职数学情境教学的应用措施

高职数学是高职整体教育体系中的重要内容，也是教学的难点。高职数学教学开展的目的在于培养学生的数学应用能力，高职数学与土木工程、信息工程、机械制造、电子技术等专业有切实的联系，在专业课程的学习中也需要数学思维和数学方式的应用，由此可见高职数学教学的重要性。但在实际教学过程中，高职数学内容的相关概念、性质等都让学生难以理解，因此情境教学法的应用能够将学生更好的带入到积极的学习状态中，本文对此展开探讨。

情境教学概述

情境教学法是各类教学课程常用的教学方式，也是当前教育深化改革之后的代表性教育模式之一。情境教学是指教师在教学的过程中通过情境设置，有目的性的让学生产生一些情感体验，并且引发学生的思维，将学生带入到情境中，如此更利于教学活动的开展。情境教学法在教学活动中的应用通常会贴近生活实际，以学生常见的场景、事件或现象进行设置，如此学生在学习的过程中也可以通过这种贴近真实的情境设置展开真实的思维，更利于创新思维的激发，并且将情境中所获取的信息转化为实际中的学习知识，为之后的学习打下基础。高职数学一直是难度较大的一门学科，在教学过程中要在有限的时间内完成较多的教学任务，且高数的内容中，微积分、矩阵、线性代数等对于教师而言是教学的难点，对于学生而言是学习的难点，情境教学的应用能够以情境的方式将学生带入学习状态，并且通过一些实际案例或现象将复杂的概念知识简单化转换，以象形思维教导学生，从而提升最终的教学效果。

情境教学在高职数学教学中的应用原则

应用性原则。高职数学教学情境的开展要注重应用性原则，高职院校开办的目的在于为国家和社会培养高素质的人才，而专业技能和应用性是企业在人才的选择中关注的重点问题，并且高职数学本身具有较强的应用性，能够在其它专业中穿插，并且今后学生在工作中可以解决实际问题。因此在情境教学开展的过程中，要注重应用性原则，在情景导入和情境问题创设的过程中注重与实际相结合，突出数学的应用性。

参与性原则。情境教学应用的目的在于促进学生的进一步学习，激发学生的学习兴趣，将复杂的概念简单化处理，让学生更快的掌握数学知识，并且将概念和性质深刻记忆。需要注意的是，情境教学要让所有的学生参与进来，教师也参与进来，将整个情境教学课堂融为一体，每个学生在情境教学中能够有所理解和收获，如此才能达到情境教学的最终效果。

中心性原则。情境教学法要以学生为主体进行，突出学生在课堂中的主体地位，发挥情境教学的实际价值。因此情境教学法在高职数学教学中应用中要遵循中心性原则，这里的中心是指“学生”，高职数学教学中，学生基础参差不齐，因此教师要以学生为主，注重学生的差异性，提高整体的教学质量。

高职数学情境教学的实际应用

创设问题情境，引入数学概念。在高职数学教学过程中，要求教师在课程开始之前，全面分析教学内容，并且注重学生的差异性，以此为基础设置有效的问题情境。教学中激起学生的学习兴趣是情境创设的主要目标，在教学过程中让复杂的概念变得简单化，有助于学生对数学知识更好的理解。在实际教学过程中，将所有问题情境及内容真实体现是不现实的，因此不但不能盲目的创设情境，还要让情境的创设有切实的依据，不能让学生通过情境的感受和体验反而更不能理解相关的内容和知识点，因此要求情景创设的内容不仅要与学生生活实际相关，还要与教材内容相关。首先教师要整合教育资源，根据新课程的内容和要求创设相关的情境和问题，要注重实际情境内容符合教学重点，不能过于深奥，能够让学生直观的找出情境的重点和重要信息，其次则要注重情境的趣味性，使课堂氛围变得生动有趣，让学高职数学是众多专业学生的必修课程，学好数学能够提升自身的数学应用能力，并且在之后的工作和学习中能够应用数学知识解决一系列的问题。情境教学法是高职数学教学中较为适用的一种方式，但在具体的应用过程中需要结合教材内容、生活实际、学生的知识体系等众多因素进行，本文对高职数学教学中情境教学的应用进行探讨。

生的思维在情境问题的引导下跟随教师的引导深入思考问题。在情境教学的过程中引导学生分析问题。课堂中的情境创设要有实效性，在小学和初中阶段的教育中，数学问题情境的创设往往是为了吸引学生的注意，而高职阶段的学生，生理、心理、智力等已经发育成熟，完全能够自主预习，并且在课堂上集中注意力，因此高职教学中的情境创设要更为形象，其目的在于突出数学的应用性，从而引导学生突破数学学习的难关。众所周知，高职数学概念难以理解，因此在情境创设的过程中，需要结合生活实际，使情境更加趋向生活化，还要观察和分析此种情境和问题是否是学生能够接受和理解的，如此有针对性的开展情境教学，就能将数学知识点形象化分解，并且与生活中相关联的场景融合，能够让学生快速的理解相关概念，从而进入更深层次的学习。

创设开放性情境激发学生的创新思维。思考和探究是数学学习的重要内容，高职数学教学中，除了设置数学问题情境将学生带入带新概念和新知识的学习中，还要注重开放性情境的创设，由一个问题引发多个问题情境，能够让学生将所学习的知识扩展应用，并且展开联想，能够加快学生的解题速度，并且挑战更高难度的数学问题。如此就要求教师设置的情境多样化，且答案和问题也要与教材相关，从而激发学生的创新思维。情境教学法在高职数学教学中的应用要结合具体的应用原则进行，要注重情境的设置与学生实际的知识框架相贴近，并且能够让学生很快的进入情境中，发挥情境的创设价值，将情境创设的目的性展现。如此就要求教师结合教学内容全面分析，寻找问题的切入点，从而引导学生更好的学习，提升教学质量。

（作者单位：云南工程职业学院）